為充分發揮高校在中小學科學教育中的資源供給和輻射引領作用，河北省教育廳近日印發《關于河北省高等學校實驗室等場所面向中小學生開放的意見》。從2024年秋季起，全省部分高等學校實驗室等場所（含實訓實踐基地、博物館、文物館、校史館等）將逐步向中小學生開放。（據縱覽新聞7月10日報道）
實驗，是科學研究的基本方法，也是科學教育的有效途徑。對于中小學生而言，實驗室是獲取知識的場所，更是親近科學的樂園。向中小學生開放高校實驗室等場所，是一項用心良苦、用意深遠的舉措，一定能讓更多孩子點亮科學夢想、樹立創新志向。
科學本身具有很強的實踐性，科學的魅力往往也體現在妙趣橫生的實驗和應用中。去年9月，中國空間站“天宮課堂”第四課開講。在約48分鐘的授課中，“太空教師”景海鵬、朱楊柱、桂海潮互相配合，演示球形火焰實驗、奇妙“乒乓球”實驗、動量守恒實驗以及又見陀螺實驗，并生動講解了實驗現象背后的科學原理。這樣的硬核科普，不知讓多少青少年在驚嘆中對太空多了一份憧憬，在好奇中對科學多了一份向往。
中小學生的科學知識大多來源于書本，接觸的往往是概念和定理。但僅僅停留在書本，而不去實驗，就難以理解科學知識的真正含義，更難以激發好奇心、想象力、探求欲。現實當中，一些地方中小學校“黑板上做實驗”現象比較常見，學生看視頻、背實驗，或聽老師講實驗、畫實驗等現象比較普遍，動手實踐機會少。這一方面是由于這些學校仍有唯分數的功利傾向，對實驗教學重視不夠。另一方面，也有合格實驗室少，設施、儀器相對欠缺等原因。從某種意義上講，高校實驗室等場所是教育資源，更是寶貴的公共資源。把這些場所定期向中小學生開放，對中小學生進行科學技術知識的普及、科學意識的宣傳和教育，是對高校社會責任更加充分的落實。
一所開放的實驗室，作用可能不亞于一位好老師。在試管里、燒瓶中、顯微鏡下，課本上安安靜靜的文字活了起來、動了起來，一個個不可思議的世界向孩子們呈現，一扇扇通向科學的大門為他們打開。利用實驗室這一科學實驗的平臺，能向中小學生普及更多科學技術知識，使他們了解國家和我省有關科學技術發展的成就及發展趨勢，引導他們樹立科學觀念、崇尚科學精神，更加熱愛科學、敬畏科學、探究科學。
科技是國家強盛之基，創新是民族進步之魂。青少年是科技創新的后備力量，是建設世界科技強國的希望所在。全社會開放更多實驗室等場所，帶動中小學科學教育工作，就會在更多孩子心中播下科學的種子，讓科技自立自強的人才基礎越來越堅實。（張博）
