新聞發布會現場。記者高石晗 攝

　　3月21日下午，河北省政府新聞辦舉行“河北省深化現代職業教育體系建設改革”新聞發布會。河北省委教育工委委員，河北省教育廳黨組成員、副廳長張春生向大家介紹河北省深化現代職業教育體系建設改革情況。并與河北省人力資源和社會保障廳職業能力建設處處長王亮、唐山工業職業技術學院院長張建軍、玉田縣職業技術教育中心校長張婧共同回答記者提問。河北省委宣傳部（省政府新聞辦）新聞發布處三級調研員吳志同主持。實錄如下：

河北省委宣傳部（省政府新聞辦）新聞發布處三級調研員吳志同。記者高石晗 攝

　　河北省委宣傳部（省政府新聞辦）新聞發布處三級調研員吳志同：

　　女士們、先生們、記者朋友們：

　　下午好！歡迎出席河北省人民政府新聞辦公室新聞發布會。

　　本場發布會的主題是“河北省深化現代職業教育體系建設改革”。

　　今天，我們專門邀請到河北省委教育工委委員，河北省教育廳黨組成員、副廳長張春生先生，介紹河北省深化現代職業教育體系建設改革情況。同時，我們還請來了河北省人力資源和社會保障廳職業能力建設處處長王亮先生，唐山工業職業技術學院院長張建軍先生，玉田縣職業技術教育中心校長張婧女士，他們將共同回答大家關心的問題。

　　首先，請張廳長作介紹。

河北省委教育工委委員，河北省教育廳黨組成員、副廳長張春生。記者高石晗 攝

　　河北省委教育工委委員，河北省教育廳黨組成員、副廳長張春生：

　　各位媒體朋友：

　　大家下午好！很高興參加今天的新聞發布會。首先我代表省教育廳、省人社廳等與職業教育有關的單位，向出席今天發布會的媒體朋友們表示歡迎，向一直以來關心、支持河北職業教育事業發展的各界朋友們表示衷心的感謝。

　　河北省是職教大省，現有中等職業學校622所，在校生92.27萬人；技工學校221所，其中技師學院26所，在校生17.84萬人。高等職業學校66所，其中有職教本科學校3所，在校生共81.10萬人。

　　經過多年努力，全省已有49所中職建成國家示范校，11所高職獲批國家優質校，10所高職學校入選國家“雙高計劃”。在2022年全國職業院校學生技能大賽中，我省學生共獲得一等獎14項、二等獎27項、三等獎57項，創造了歷史最好成績。在2022年金磚國家職業技能大賽中，我省共獲得一等獎7項，總成績居全國第7。去年4月，在世界鋼鐵協會組織的第16屆世界模擬煉鋼挑戰賽學生組總決賽中，唐山科技職業技術學院選手李綺琛勇奪世界總冠軍。

　　黨的二十大報告提出，“推進職普融通、產教融合、科教融匯，優化職業教育類型定位。”去年12月21日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》。為做好貫徹落實，我省教育廳等十部門印發了《關于深化現代職業教育體系建設改革的若干措施》，近日又在全省范圍內部署了職業教育貫通培養工作，讓愿意成為技術技能人才、能工巧匠、大國工匠的孩子們，擁有多種形式銜接、多種通道成長成才的渠道，“給你天空任你飛”。

　　這里向大家介紹我省深化現代職業教育體系建設改革的重點舉措。

　　一是擴展職普融通。擴展我省高中階段職普融通試點范圍，目前我省參與試點的已有9所學校，1430名學生。建立更多的職普融通學生成長成才通道，力爭讓不同稟賦和需要的學生能夠多批次選擇、多樣化成才。我省將以保定市開展部省共建市域職業教育改革試點前期經驗為基礎，由省教育廳統一安排，全省各地積極探索在普通高中和中等職業學校舉辦職普融通實驗班。實驗班教學以普通高中教學大綱和中等職業學校教學標準為依據，科學制訂教學計劃，前半段以文化課程學習為主，適度設立專業技能課和職業指導課；后半段可讓學生根據自身稟賦和興趣自主選擇學習方向，滿足不同學生的發展需要，同時也為高中階段學校多樣化發展注入動力。

　　二是深化產教融合。進一步落實和推廣國家產教融合型企業政策。在發揮唐山國家產教融合型城市建設試點引領示范作用的基礎上，在全省各地選擇我省重點行業和重點領域，支持龍頭企業和高水平高等學校、職業學校牽頭，組建學校、科研機構、上下游企業等共同參與的產教融合共同體。支持企業與職業學校共建共管產業學院、產教融合實訓基地。落實《中華人民共和國職業教育法》規定，企業設立具備生產與教學功能的產教融合實習實訓基地所發生的費用，可以參照職業學校享受相應的用地、公用事業費等優惠。支持國有企業舉辦的高等職業學校發展，落實國家支持國企辦學配套相關政策。

　　三是推進科教融匯。職業學校尤其是高等職業學校要圍繞我省區域傳統優勢產業、戰略性新興產業和縣域特色產業領域，建設共性技術服務平臺，開展產業共性技術攻關和重要產品研發，打通科研開發、技術創新、成果轉移鏈條，為企業提供技術咨詢與服務，促進企業技術創新、產品升級。職業學校開展技術服務、技術開發、技術轉讓、技術咨詢、科學研究、技術培訓等收益用于人員獎勵部分，不納入績效工資總量管理，實行單列管理。鼓勵職業學校教師經學校批準后到企業實踐，以增長教學經驗，幫助企業革新創造，允許其從企業獲得勞務或咨詢、技術、培訓等服務報酬，其獲取報酬除依法納稅外，無須另行申報批準。

　　四是打造“升學直通車”。努力拓寬職業教育貫通培養通道，堅持“聚焦產業、聚焦技能，重視生源、重視質量，聯合申報、聯合實施”原則，充分調動企業積極性，開展好“3+2”“3+4”“五年一貫制”“2+2+2”貫通培養工作。

　　“3+2”貫通培養模式，是指中職與高職聯合開展“3+2”年共5年的高素質技術技能人才培養，學生畢業可獲得大專學歷。“3+4”貫通培養模式，是指中職與職教本科、應用型本科或其他普通本科學校聯合開展“3+4”年共7年的高層次技術技能人才或應用技術人才培養，學生畢業可獲得本科學歷。“5年一貫制”貫通培養模式，是指優質中職與高職聯合或高職單獨開展5年的連續培養，學生畢業可獲得大專學歷。

　　我省今年首次推出了“2+2+2”貫通培養模式，是指企業、高職、中職聯合開展“2+2+2”年共6年的高素質技術技能人才培養。原則上選擇企業相關崗位與高職、中職相互適宜的專業開展對接。學生在中職完成前2年規定的學業后，以企業為主安排為期2年的崗位實訓和崗位就業，學習崗位技術技能和綜合職業能力；第5年再以聯辦高職為主安排2年學業課程，以學徒制、工學交替等方式學習，畢業后取得大專學歷。原則上畢業學生留在企業工作。這種形式很適合企業培養本地技術技能人才，希望全省感興趣的企業予以關注。

　　五是主動宣傳引導。繼續辦好全省職業教育活動周等活動。及時總結各地各校推進現代職業教育體系建設改革的典型經驗，做好有關宣傳報道。今后將更加充分利用公共媒體，宣傳我省優秀職業學校、校長、教師、學生的先進事跡，宣傳勞模精神、勞動精神、工匠精神，營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好社會氛圍。

　　我介紹的情況就是這些。最后，希望各位記者朋友繼續關心、支持我省職業教育工作。謝謝大家。

　　河北省委宣傳部（省政府新聞辦）新聞發布處三級調研員吳志同：

　　感謝張廳長的權威發布。下面開始提問，請記者朋友舉手示意，并通報您所在的新聞機構。

　　回答記者提問環節：

　　一、河北日報：我省首次創新提出“2+2+2”貫通培養模式，是基于什么樣的考慮？

河北省委教育工委委員，河北省教育廳黨組成員、副廳長張春生。記者高石晗　攝

　　河北省委教育工委委員，河北省教育廳黨組成員、副廳長張春生：

　　謝謝您的提問。

　　我省首次創新提出“2+2+2”貫通培養模式，主要基于以下幾點考慮：一是落實黨中央國務院關于職業教育的最新要求。去年12月21日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》，其中明確提出，要“打造市域產教聯合體”，指出要“有效推動各類主體深度參與職業學校專業規劃、人才培養規格確定、課程開發、師資隊伍建設，共商培養方案、共組教學團隊、共建教學資源，共同實施學業考核評價，推進教學改革，提升技術技能人才培養質量”。“2+2+2”貫通培養模式就是落實文件精神的切實舉措。

　　二是促進我省企業與職業教育緊密結合。黃炎培先生曾經提出“大職業教育主義”思想，指出“只從職業學校做功夫，不能發達職業教育；只從教育界做功夫，不能發達職業教育。”產教融合，產是龍頭；校企合作，企是方向。德國的“雙元制”職業教育模式取得了很大成功，其關鍵是德國企業，包括德國行業協會在職業教育過程中的傾心投入。企業是職業教育的最大受益方，只有發揮出企業的積極性主動性，才能推動職業教育的高質量發展。我省“2+2+2”貫通培養模式的設立，就是基于這樣考慮的。

　　三是滿足家長與孩子的意愿。職業教育是產業發展的支撐。受老觀念的影響，也因為對有些職業不了解，有的家長和學生不愿意走職業教育之路。其實，國家現在非常重視職業教育，情況已經發生了變化。不少職業學校學生剛畢業就成了“香餑餑”，很多家單位搶著要，收入好，工作條件也不錯。通過“2+2+2”貫通培養模式，學生可以把中專和大專連續讀下來，這不僅有利于企業培養技術人才，同時能滿足家長和孩子就業穩定有保障的愿望。

　　我就回答這些。謝謝大家。

　　二、長城新媒體集團：技工院校在推進貫通培養工作方面需做好哪些工作？

河北省人力資源和社會保障廳職業能力建設處處長王亮。記者高石晗 攝

　　河北省人力資源和社會保障廳職業能力建設處處長王亮：

　　謝謝您的提問，這個問題我來回答一下。技工教育是現代職業教育體系的重要組成部分，承擔著為經濟社會發展培養高素質中、高級技能人才的重要任務。省人社廳將會同發改、教育等部門，全面貫徹落實《關于深化現代職業教育體系建設改革的若干措施》要求，指導技工院校加快推進職普融通、產教融合、科教融匯，著力抓好“3+2”“3+4”“五年一貫制”“2+2+2”貫通培養工作，拓展技工教育升學渠道，加快形成技師學院、高級技工學校、技工學校梯次發展、有序銜接、布局合理的技工教育格局。

　　一是加強總體設計。指導技工院校全面貫徹《河北省技工教育“十四五”規劃》要求，聚焦新型能源強省、交通強省、臨港產業強省、制造強省、農業強省、物流強省、質量強省、數字河北等技能人才需求，優化發展定位，強化專業規劃，重點在培養周期長、技能要求高的專業領域，合理確定貫通專業，制訂好貫通專業發展規劃。

　　二是抓好貫通專業對接。指導技工院校優化人才培養方案，對標對表貫通專業要求，科學調整相關專業的教學標準和課程標準，規范教學文件，確保學生升學后能夠實現專業課程上的順暢銜接。

　　三是加強動態監測。會同教育、發改等部門建立健全貫通培養動態監管機制，組織技工院校開展辦學水平評估，根據評估結果，對參與貫通培養的院校、專業和招生計劃進行動態調整，提升貫通人才培養質量，努力打造一支愛黨報國、敬業奉獻、技藝精湛、素質優良、規模宏大、結構合理的技能人才隊伍，為加快建設經濟強省、美麗河北提供技能人才支撐。

　　謝謝大家。

　　三、河北青年報：中職學校開展貫通培養的情況如何？這種培養模式對中職學校辦學，以及人才培養的成效是怎么樣的？

玉田縣職業技術教育中心校長張婧。記者高石晗　攝

　　玉田縣職業技術教育中心校長張婧：

　　謝謝您的提問。

　　這個問題我來回答一下。中等職業學校在貫通培養中起著基礎性作用，玉田職教中心是國家中職改革發展示范學校，開展“3+2”貫通培養已經8年，開設的專業包括會計電算化、機電技術應用、計算機應用技術、汽車運用與維修、裝潢設計、數控技術應用、工藝美術等7個專業，惠及1000余名學生，先后培養出了“全國技術能手”張艷征、全國機械行業職業技術技能大賽一等獎獲得者王浩喻、“河北省五一勞動獎章”獲得者單萬福等優秀技能人才。

　　這一中高職銜接的人才貫通培養模式，為一些喜歡技能專業學習的學生開辟了升學通道，減輕了部分學生家長對孩子升學的擔憂，還能有效促進學生就業，解決了學生升學和就業的雙困擾，更是激發了中職學校的辦學活力，促使中職學校在高校優質資源的共享下，提升了專業建設水平和教師綜合素養，提高了人才培養質量。

　　今年我校計劃與唐山工職院、唐山開元電器集團聯合開展“2+2+2”試點，專業為機械制造技術，面對新的模式試點，我們中高職學校和企業三方進行了反復研討、交流和對接，三方既緊密相連又職責分明，既是獨立體更是共同體。我們中職將在招生、教學、實習、考試等各環節明確責任、做細方案，在“三段貫通、崗學一體”的模式中夯實根基，以德育為先導，以養成學生良好的行為習慣為重點，落實國家中等職業學校專業教學標準，促進學生德智體美勞全面發展，學習能力與高職要求相銜接。在學生專業能力培養上做到管理標準融合企業文化理念、教學內容融合企業崗位內容，崗位實踐融合企業崗位標準，使學校、企業、學生形成一個利益共同體，力爭讓學生在入學時“各取所需”，在入學后“各盡其能”，在上崗后“各展其才”。

　　目前我們正根據唐山開元電器集團用工需求，中高職聯合制定招生方案，4月份啟動招生宣傳，讓社會各界和廣大家長了解職業教育創新與發展的優勢和前景，讓優秀生源加入到新的培養模式中來，我校有信心謀好“2+2+2”貫通培養模式試點的開局篇。

　　謝謝大家。

　　四、河北工人報：高等職業院校如何在各種貫通培養模式中發揮主導作用，提高人才培養質量的？　　　

唐山工業職業技術學院院長張建軍。記者高石晗　攝

　　唐山工業職業技術學院院長張建軍：

　　謝謝您的提問。

　　尊敬的各位領導同仁、媒體朋友們，下午好。

　　高等職業院校在貫通培養高素質技術技能人才中發揮著重要作用，唐山工業職業技術學院位于國家級經濟技術開發區——唐山市曹妃甸新城，是國家“雙高計劃”建設單位、國家優質高職院校、國家骨干（示范）高職院校。我校曾與曹妃甸區職業教育中心、灤南縣職業教育中心等7所中職學校實施過8個專業的“3+2”中高職貫通培養，很多畢業生已成為區域企業的技術骨干、一線能手，也涌現出全國技術能手、河北省技術能手、全國職業院校大賽一等獎選手等一批優秀學生，同時我們也在中高職銜接育人方面積累了一些經驗。

　　今年，我院計劃與中職學校玉田縣職業教育技術中心、唐山開元電器集團合作，共同實施機械制造及自動化專業的“2+2+2”貫通培養模式。下面，我以這種貫通培養模式提高人才培養質量為例，介紹我們的工作理念和做法。

　　首先是選擇優質中職學校和企業。

　　與我校聯合培養的玉田縣職業技術教育中心是唐山市的中職學校。選擇同一區域內的學校，便于溝通和交流。該校與我校貫通培養對接的專業是機械制造技術專業，該專業是中職省級骨干專業，擁有2個國家級實訓基地。

　　與我校聯合培養的合作企業為唐山開元電器集團，坐落于河北省唐山市國家級高新技術開發區，為科技部批準的國家級焊接產業基地。這家企業目前是中國第一、亞洲前三、世界前十的焊接產業集團，先后榮獲全國五一勞動獎狀、全國模范職工之家等稱號。該企業高度重視技術技能型人才培養，與我校有長達十余年良好穩定的校企合作關系，雙方在專業建設、協同育人、資源開發、技術創新等方面積累了成功經驗，為“2+2+2”貫通培養的有序開展和高質量推進奠定了堅實的基礎。

　　其次是協同制定培養方案。

　　我校前期與玉田職教中心、開元集團深入對接、多次溝通，在達成強烈合作意愿的基礎上，共同制定《“2+2+2”貫通培養模式實施方案》，細化三方責任分工與工作標準，建立協同育人保障體系：

　　一是建立“三方協作、八個共同”體制機制。三方簽署合作協議，構建協同育人共同體，共同制定招生招工計劃、共同確定培養計劃、共同參與專業建設、共同開發課程體系、共同組建師資隊伍、共同實施教育教學、共同搭建管理隊伍、共同參與考核評價，逐步健全系列配套管理制度夯實育人基石。實施“招生招工、學生學徒”一體化，聯合制定“筆考+面試”招生與招工方案，開元電器集團直接參與中職招生錄取環節，屆時學校將通過組建“校長＋專業主任”招生宣講隊伍，與學生及家長“面對面”宣講交流，并設置醒目專欄專題推介和新媒體推廣咨詢等。

　　二是創新“工學交替、階段遞進”長學制專業人才培養模式。針對企業“開元”系列產品品種多、融合技術雜、服務領域廣以及核心崗位群職業能力交叉性強、學科集成度高等崗位特點，通過多維度對比貫通培養差異性，將能夠從事“開元”焊接設備制造、產品銷售工作現場解決較疑難工藝問題以及提供相對高端技術支持與服務等崗位作為貫通培養目標定位，校際、校企合作設計“中職打基礎+企業煉技能+高職增能力”分段模式，構建“一體設計、能力分階、中層共享、高層自選”模塊化課程體系，實施三段貫通、崗學一體，逐步實現從“學生→能執行任務的學徒→準員工→能創新應用員工”的職業成長。

　　三是運用新一代信息技術賦能貫通人才培養。三方共同推進智慧型教學保障條件建設，打造“人員互聘、校企協同”的高水平、協作式、結構化“雙元”教師指導團隊，持續開發“崗課賽證”四位融通的立體化數字資源，校企共建專業教學資源庫、在線精品課程等平臺，采用“云端探究學習、學校集中學習、遠程指導答疑、送教入企”等彈性、靈活方式組織教學，運用師生教學行為大數據“畫像”精準剖析、改進運行問題，聘請產業外考官客觀評價學生學習成果，邀請第三方評價機構—對育人質量進行綜合評價，同時建立學生在中職、企業、高職三個階段的成長軌跡電子檔案，應用可視化積分增值引導育人主體改進、導師教學反思和學生自我管理。通過以上做法，使人才培養質量得到有效提升。

　　謝謝大家！

　　河北省委宣傳部（省政府新聞辦）新聞發布處三級調研員吳志同：

　　感謝4位記者朋友的提問，感謝4位嘉賓的翔實發布與答問。如果大家還有感興趣的問題，會后可與河北省教育廳宣傳中心聯系。

　　本場發布會到此結束。

　　謝謝大家！